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中职班级德育教育探讨

美文赏析  发布时间:2019-01-02 08:23  点击量:

中职班级德育教育探讨
李琼
(重庆市奉节职业教育中心 重庆,奉节404600)
摘要:德育是中职素质教育至关重要的一个环节,鉴于中职课程改革工作的进一步落实,德育工作的重要意义越发引人关注。本文分析了中职班级德育教育的措施,提出了如下建议:一、结合外语教育,有机渗透德育内容;二、教管相互结合,强化自我管理功能;三、结合生活实践,学会践行德育理念,希望这几条建议可以有效促进当下中职德育工作质量的提高。
关键词:中职学校;德育;外语课程;教育策略
中职德育活动对于净化学生心灵、促进人格完善具有重要意义。新的教育形势下,中职教师应当立足于学生思想品德的全面发展,积极开展德育活动。下面,本文就尝试结合《中等职业学校德育大纲》(下简称“德育大纲”),谈一谈有效的中职班级德育教育活动。
一、结合外语教育,有机渗透德育内容
德育大纲指出:“公共基础课和专业技能课等课程教学要结合课程特点,充分挖掘德育因素,有机渗透德育内容,结合专业特点和岗位工作要求,寓德育于教学内容和教学过程之中。”课堂是学生接受德育的第一阵地,作为一名英语教师,开展课堂教学活动时,应该有机渗透德育内容,在潜移默化之间达成德育目标。
外语教学与研究出版社基础模块第一册第五单元《Let’s do some shopping》教学中,我不仅对本单元英语语法知识进行了教学,又从“What king of consumption concept we should establish”这个话题导入,组织学生在班级里面开展了一个小型英文辩论赛。学生就当前校园里面盲目攀比的不良消费风气进行了深入分析,最终得出了应该量力而出、理性消费的结论。这次辩论赛既锻炼了学生的口语交际能力,又引导学生树立了正确的消费观念,是专业课程教学与德育教学有机结合的一个典例。
二、教管相互结合,强化自我管理功能
德育大纲又指出:“中等职业学校德育要遵循教育与管理相结合原则。要进行深入细致的思想教育,同时要加强科学严格的管理,增强学生接受教育的主动性,实现教育与自我教育、自律与他律、激励与约束有机结合。”中职学生年纪在15—18岁之间,已经具备一定自我管理能力。强化自我管理是当下中职德育的一个重要突破口,班级管理过程中,教师应当尊重学生意见,允许并且给学生提供大量机会,鼓励学生积极参与班级管理活动。
在我个人的德育管理实践中,我认为学生自我管理的意义是十分深远而又巨大的。首先,我要求全体学生积极参与班干部评选活动,又采取民主投票方式确定班长、副班长、学习委员、卫生委员、劳动委员、文艺委员以及团支书等职位的最终人选。这种民主投票让一些学习成绩一般但是在学生中间有较高信任度的学生得到了一个表现机会,为了不辜负老师和同学们的信任,他们参与班级管理的积极性更加高涨。从班级日常事务处理到行为规范制定,我一直都将权力大胆放手交给学生,要求他们在班干部的组织下进行民主决策。这有效提高了全体学生参与班级管理的主动性,由于是自己管理自己,学生的自觉意识也大大增强,愿意积极配合管理工作。久而久之,班级里面形成了良好的风气,德育教育活动取得了事半功倍的效果。
三、结合生活实践,学会践行德育理念
中职德育教育活动不是简单的纸上谈兵,它不仅要培养学生良好的思想品德意识,又要督促学生养成良好的行为习惯,用积极向上的人生观、世界观和价值观指导个人行为。这就要求教师应该结合生活实践组织班级德育教育活动,引导学生在现实生活中践行德育理念,成长为一个德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
我校德育工作一直非常关注与生活实践之间的紧密结合,除了开设专门的德育课程之外,又积极利用课余时间组织学生参加德育实践活动。例如3月5日“雷锋纪念日”,我们首先组织学生集体观看了教育电影《青春雷锋》,学生对于看电影这种活动不会感到反感,无形之中渗透了思想品德教育。随后,我们又要求学生走出教室,到校园里面、社区里面做好人好事,比一比,谁帮助的人最多?谁做的好事最多?有的学生帮助校园里面的环卫工人打扫垃圾,有的学生帮助一位盲人过马路,还有学生给养老院老人送温暖......事后,我们请学生谈一谈自己的收获,很多人不约而同表示:“在电影里面看到雷锋舍己为人我们已经非常激动了,现在轮到我们自己做好事,居然觉得更加激动。难怪古人说赠人玫瑰,手有余香,助人为乐真是一大乐事,太有意义了。”学生很好完成了实践活动,深入认识到了践行德育理念的重大影响,这是德育教育工作质量一次“质”的飞跃。
德育大纲还指出:“中等职业学校德育目标是:把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善,具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”中职德育工作任重而道远,教师应当充分发挥好引导作用,一步一个脚印,促进全体中职学生的终身发展和可持续发展。
参考文献
[1]张立昌.创新、教育创新、创新教育[J].华东师范大学学报(教育科学版).2009 (4):123—124.
[2]邓泽民,刘文卿,陈庆合.职教中的创新教育与教育创新下的职教[J].河北职业技术师范学院学报(社会科学版).2011.(9):97—98. 

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